저에게 필요했던 건 더 많은 공부가 아니라,
어디서부터 바꿔야 하는지 아는 것이었습니다.
01 · 시작
저도 중하위권에서 오래 헤맸습니다
저 역시 중하위권에서 오래 헤맸습니다. 학원은 빠지지 않고 다녔고, 당시에는 수업을 듣고 숙제를 하는 것만으로도 충분히 공부하고 있다고 생각했습니다.
하지만 돌이켜보면 배운 내용을 스스로 정리하거나, 무엇을 알고 무엇을 모르는지 확인하는 과정이 거의 없었습니다.
모르는 부분이 생겨도 왜 막혔는지 찾기보다 다음 진도를 따라가기 바빴고, 다시 공부해서 내 것으로 만드는 과정도 부족했습니다.
열심히 하고는 있었지만, 어떻게 공부해야 하는지는 몰랐던 시기였습니다.
02 · 변화
더 하는 것보다,
공부하는 방법부터 바꿨습니다
학창 시절 한 선생님을 만나면서 공부를 바라보는 방식이 달라지기 시작했습니다.
무엇을 모르는지 확인하고, 무엇부터 공부해야 하는지 순서를 정하기 시작했습니다.
배운 내용을 다시 정리하고 부족한 부분을 채우는 공부가 쌓이면서 조금씩 결과도 달라지기 시작했습니다.
03 · 경험
달라진 건 성적만이 아니었습니다
공부가 항상 잘 풀렸던 것은 아닙니다. 잘될 때도 있었고, 다시 흔들릴 때도 있었습니다.
하지만 예전과 달리 막혔을 때 무엇이 문제인지 확인하고 다시 시작하는 방법을 알게 되었습니다.
그렇게 공부를 이어가며 결국 수의학과에 진학했습니다.
04 · 지금
그 경험이 지금 학생을 바라보는
기준이 되었습니다
학생들을 지도하면서 같은 성적의 학생이라도 막히는 이유는 모두 다르다는 것을 더 분명하게 알게 됐습니다.
그래서 성적이 나오지 않는 이유를 단순히 “공부를 덜 해서”라고 판단하지 않습니다.
어디에서 막히고 있는지, 무엇부터 바꿔야 하는지를 먼저 봅니다.
규쌤의 학습 관리 방식
더 많이 시키기보다,
우리 아이에게 지금 필요한 공부부터 찾습니다
같은 성적의 학생이라도 막히는 이유는 다릅니다. 현재 학습 상태를 먼저 확인하고, 아이에게 필요한 공부 방법과 순서를 설계한 뒤, 수업 밖에서도 혼자 공부를 이어갈 수 있도록 점검합니다.
POINT 01
현재 학습 상태 진단
성적과 진도만 보지 않고 개념 이해, 문제 풀이 과정, 학습 습관에서 막히는 지점을 먼저 확인합니다.
POINT 02
공부 방법과 순서 설계
부족한 부분을 무작정 많이 시키기보다 지금 우선해야 할 공부를 정하고 아이에게 맞는 순서로 설계합니다.
POINT 03
혼자 이어가는 공부까지 점검
수업 시간에 이해하는 데서 끝나지 않도록 복습, 오답, 과제와 자기주도 학습이 이어지는지 함께 관리합니다.